Persiapan Kemampuan Membaca
(VISUAL, AUDITORY & KOORDINASI GERAKAN OTOT BICARA)
Membaca adalah aktifitas belajar yang dominan memerlukan indera visual dan juga melibatkan fungsi penginderaan lain di otak.
Kemampuan yang diperlukan untuk membaca
• Mengenal bentuk
• Mengenal perbedaan bunyi huruf
• Mengenal rangkaian (pola)
• Mengenal perbedaan intonasi
Persiapan Kemampuan Menulis
• Visual Attention/recognition: perhatian visual mengenai bentuk huruf-huruf dan mengenalnya kembali
• Motorik: gerakan motorik halus (fine motor)
• Visuo senso motorik: gerakan tangan yg dikoordinasikan oleh mata dan rasaan propioseptic
• Visuo Spasial: kemampuan menempatkan posisi tubuh dalam ruang atau posisi alat gerak terhadap tubuh
Visual auditorik memori: mengenal kembali apa yang pernah ditulis dan di dengar
Kemampuan yang diperlukan untuk membaca dan menulis
• Mengenal bentuk
• Mengenal perbedaan bunyi huruf
• Mengenal rangkaian (pola)
• Kekuatan jari-jari tangan
• Kelenturan gerakan pergelangan tangan
Main yang mendukung keaksaraan untuk anak usia 1-2 tahun
• Bernyanyi lagu dengan irama sederhana yang diulang-ulang disertai gerakan sederhana
• Membacakan buku yang sudah dikenal anak
• Mengajak anak bertepuk tangan mengikuti irama
• Menyebut nama anak dengan perlahan menurut suku katanya.
• Bermain dengan berbagai bentuk
• Bermain puzzle tunggal
• Melibatkan anak saat membereskan mainan yang sudah digunakannya untuk mengenalkan klasifikasi.
• Memperkuat
motorik kasar anak dengan membolehkan anak berlari, dan bergerak bebas,
serta melatih kekuatan motorik halusnya dengan cara memegang, meremas,
menjumput, menjepit, merobek kertas, dll.
Kegiatan yang mendukung kemampuan menulis anak 2-3 tahun
• Membuat coretan pada kertas besar dengan crayon atau spidol.
• Membuat coretan dengan batang kayu di tanah atau pasir
• Melukis dengan cat jari
• Menjepit biji-bijian atau buah-buahan terbuat dari kayu dengan wadah dan penjepit.
• Mengocok air sabun dengan alat pengocok telur
• Meremas: daun, koran bekas, parutan kelapa, ublek, tanah lempung, playdough, dll.
• Mencetak playdough, tanah liat, pasir basah dengan cetakan huruf
• Kegiatan menggunting: kertas bekas dengan berbagai ketebalan, daun, atau bahan lainnya
• Gambar tahap menggunting
• Gambar tahap menggambar/melukis
• Gambar tahap meronce
• Gambar tahap menulis
Main keaksaraan untuk mendukung kemampuan membaca anak usia 4-6 tah
• Buku – buku – buku – buku
• Membolehkan anak untuk memilih buku cerita yang diminatinya
• Menuliskan nama anak, lalu anak menyusunnya dengan menggunakan kartu huruf
• Menuliskan kegiatan yang dikerjakan anak, misalnya menuliskan menu bila praktek memasak, menuliskan ceritanya.
• Mendiskusikan kata baru yang didapatkan dari buku bacaan.
• Bermain menyelesaikan kata, misalnya bo + la = bola
• Menggabungkan kartu suku kata dengan mencocokkan kata yang telah dibuat kader
• Memancing kartu huruf sesuai nama sendiri
• Mencetak huruf dengan playdough sesuai dengan namanya
• Mencari kartu yang bertuliskan nama temannya
• Membaca puisi yang memuat kata-kata yang hampir sama hurufnya, misalnya Tari senang menari, Tari juga senang berlari, dst
• Membuat cerita dari kumpulan kalimat yang diucapkan anak.
• Menuliskan
nama anak dengan mengubah huruf awal dengan huruf yang sedang
diperkenalkan, misalnya mengenalkan huruf S, nama Kania jadi Sania,
Tiara menjadi Siara, dst. Anak diminta untuk membaca nama dan menebak
nama siapa yang dituliskan.
• Mengelompokkan nama binatang yang huruf depannya sama, misalnya katak, kura-kura, kadal, dst.
Penataan Ruang Sentra Persiapan
Pijakan awal main sentra persiapan
Aplikasi Sistem Informasi Instrumen Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini selanjutnya disingkat "IP-PAUD" ini dibuat oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) bekerjasama dengan United Nations Children's Fund (UNICEF) melalui Program Pengembangan Anak Usia Dini yang dikelola oleh Pusat Penjaminan Mutu Pendidikan (PPMP) 
